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前言：
        所谓旧事，无外乎过去已经发生的故事而已。这里的这些个纪事，时间也就限定在晚清的最后七十年，既不同于庙堂史学，也决不是史学学报，只是笔者闲暇时采集些当时清人的野史笔记，做些就地翻译、剪裁归纳的工作，得窥豹之一斑，讲些晚清的轶闻故事，各位就当是传奇故事一读罢！
        各位朋友！要说这段历史，您要说不熟悉，那是您没专心听课，咱们的中学教育阶段那可是颠来覆去的上了好几回。但您要说这段历史总觉得模模糊糊，那您也是有道理的。咱们的中学历史教育啊，可真不咋的。
        正因为如此，人常有嘲讽，学历史嘛，记性好就行了呗。言外之意，历史不过死记硬背。
        历史学作为一门历史悠久的学科，居然落到这般田地，应试教育和整齐划一的教科书功磨大焉。我们的中学历史教科书，硬生生的把鲜活的历史给大卸八块，非得按照原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等等来划分，这又是何必呢？紧接着有把历史内容按照经济、政治、文化等等来分割，这又是何苦呢？结果把本该好听好玩的历史课活生生逼成了埃及的木乃伊，面目可憎！幸好最近上海的历史教科书有所改革，幸甚！
        至于那应试教育，那更是极其可恶。非得让学生朋友们去死记硬背那些个枯燥的年代和数字，那些无聊的帝王将相和历史意义，实在是一种精神折磨。这样的方法，除了对考官判卷有所帮助外，学生朋友们又有何好处可言？还不如古代科举考试，那时的士人们还可以尽情发挥，文采飞扬呢！
        英国的一个历史学家说过，历史书就应该成为小姐梳妆桌上的摆件，随手可以拿来翻翻。如今的小姑娘们看到历史书，就像见了瘟疫一样，仿佛历史书已经发霉发臭，这些哑然失笑的事实，可都是拜我们可爱的中学历史教育所赐啊。
        历史是科学还是艺术？这个问题难倒了不少学历史的朋友。如今看来，历史似乎有两条道，一是搞科学，二是讲故事，故事都说不好，还叫什么历史？当然，讲故事不能胡说八道，最基本的史实，终究不能弄错。从某种意义上来说，历史既是科学，也是艺术。作为科学的历史，大都是学报史学达到的境界，一般人看不懂，也不耐烦去看。
       培根说，读史让人明智。普通人并不是天然的不喜欢历史。所以，易中天去普及了，网络上的一些朋友，凭着自己的爱好和热情，也去普及了，这好的很！有更多的人参加进来，了解我们的国粹，岂不是件大好事？
        唐太宗说，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。”往来兴替，是非人情，多读点历史书，是大有好处的。虽然历史不能假设，但绝对有可能重演。